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REPLAY – Epreuve écrite de français – Admissibilité – Parcours M2

Catégories : Formule 1, Formule 2
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À propos du cours

1. Présentation générale du dispositif

Le programme s’appuie sur deux composantes complémentaires de l’épreuve écrite de français, communes aux parcours L3 et M2 :

Composante Objectif
Étude de la langue Maîtriser les mécanismes grammaticaux, syntaxiques et lexicaux du français
Écrit argumenté Construire une réponse structurée et argumentée à partir d’un texte support

 

Ces deux composantes sont travaillées de façon progressive et articulée : la maîtrise de la langue nourrit la qualité de l’écrit argumenté, et réciproquement l’entraînement à la rédaction consolide le réinvestissement des notions grammaticales.

1.1. Principe de différenciation L3 / M2

Les deux publics partagent un même socle en étude de la langue et en méthodologie de l’écrit argumenté (séances communes), mais s’entraînent ensuite sur des corpus de sujets différenciés lors des séances spécifiques, en cohérence avec les attendus propres à chaque concours : le parcours L3 travaille des sujets sociétaux et littéraires, tandis que le parcours M2 travaille des sujets sociétaux et didactiques.

Critère L3 M2
Visée dominante Consolidation des savoirs disciplinaires en langue et en culture littéraire Maîtrise de l’écrit professionnel en lien avec les enjeux de l’école
Nature des sujets travaillés Textes littéraires articulés à des enjeux de société Textes à enjeu didactique articulés à des enjeux de société
Production attendue Réponse argumentée mobilisant des références littéraires et culturelles Réponse argumentée mobilisant une posture réflexive sur l’école et l’enseignement
Horizon Réussite du concours, culture littéraire mobilisable dans l’enseignement Réussite du concours, posture professionnelle du futur enseignant

1.2. Architecture horaire

Le programme repose sur 40 heures de cours par public, réparties en séances communes (L3 et M2 réunis) et en séances spécifiques (groupes séparés, en parallèle), intégralement dispensées en visioconférence :

  • 32 heures de séances communes — étude de la langue et socle méthodologique partagé (16 séances de 2 heures)
  • 8 heures de séances spécifiques L3 — sujets sociétaux et littéraires (4 séances de 2 heures)
  • 8 heures de séances spécifiques M2 — sujets sociétaux et didactiques (4 séances de 2 heures)

Soit 24 créneaux de 2 heures au planning global de la formation ; chaque public suit 20 créneaux (16 communs + 4 spécifiques), pour un total de 40 heures de cours. Chaque atelier s’appuie sur des outils collaboratifs (documents partagés, sondages, sous-groupes) pour maintenir l’engagement à distance.

1.3. Les trois concours blancs

Seules les corrections des concours blancs sont comptabilisées dans le temps de formation. Les trois concours blancs eux-mêmes (3 heures chacun, en conditions réelles) sont réalisés par les étudiants en autonomie, hors temps de cours, et positionnés à la fin de chaque tiers du calendrier des 20 séances par étudiant :

  • Fin du 1er tiers (après S7) : concours blanc n°1, sur un sujet générique — correction en S8
  • Fin du 2e tiers (après S14) : concours blanc n°2, sur un sujet générique — correction en S15
  • Fin du 3e tiers (après SL3 / SM3) : concours blanc n°3, thématisé selon le parcours — correction en SL4 / SM4

Ce rythme donne à chaque étudiant trois mises en situation réelle, avec un retour individualisé après chacune, sans alourdir le temps de formation encadré.

2. Tableau de synthèse des séances

Les lignes surlignées en bleu clair indiquent les concours blancs : des jalons en autonomie, non comptabilisés dans les heures de cours.

N° Durée Public Composante Intitulé de la séance
S1 2h Commun Transversal Présentation de l’épreuve et du dispositif
S2 2h Commun Méthodologie Diagnostic initial
S3 2h Commun Langue Code oral / code écrit, la ponctuation
S4 2h Commun Langue Lexique et stylistique
S5 2h Commun Langue Structure de la phrase simple, le groupe nominal
S6 2h Commun Langue Le groupe verbal (1)
S7 2h Commun Langue Le groupe verbal (2) et (3)
→ Concours blanc n°1 — 3h, en autonomie (hors temps de formation)
S8 2h Commun Évaluation Correction du concours blanc n°1
S9 2h Commun Langue L’adjectif et la préposition
S10 2h Commun Langue L’adverbe et les types de phrase
S11 2h Commun Langue La phrase complexe : juxtaposition, coordination, subordination
S12 2h Commun Langue Les subordonnées : relatives, complétives, circonstancielles
S13 2h Commun Langue Énonciation et structuration du texte
S14 2h Commun Méthodologie Méthodologie de l’écrit argumenté
→ Concours blanc n°2 — 3h, en autonomie (hors temps de formation)
S15 2h Commun Évaluation Correction du concours blanc n°2
S16 2h Commun Atelier Atelier de remédiation en langue
SL1 2h L3 Écrit argumenté Construire une thèse et un plan à partir d’un texte littéraire
SL2 2h L3 Littérature Panorama des mouvements littéraires et enjeux sociétaux (XVIIe-XIXe)
SL3 2h L3 Écrit argumenté Atelier rédactionnel : texte littéraire contemporain
→ Concours blanc n°3 (spécifique L3) — 3h, en autonomie (hors temps de formation)
SL4 2h L3 Évaluation Correction du concours blanc n°3 (spécifique L3)
SM1 2h M2 Écrit argumenté Construire une thèse et un plan à partir d’un texte à enjeu didactique
SM2 2h M2 Didactique Panorama des enjeux sociétaux et didactiques de l’école
SM3 2h M2 Écrit argumenté Atelier rédactionnel : texte à visée éducative
→ Concours blanc n°3 (spécifique M2) — 3h, en autonomie (hors temps de formation)
SM4 2h M2 Évaluation Correction du concours blanc n°3 (spécifique M2)
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Qu’allez-vous apprendre ?

  • Le programme s'appuie sur deux composantes complémentaires de l'épreuve écrite de français, communes aux parcours L3 et M2 :
  • Composante- Étude de la langue
  • Objectif: Maîtriser les mécanismes grammaticaux, syntaxiques et lexicaux du français
  • Composante - Écrit argumenté
  • Objectif: Construire une réponse structurée et argumentée à partir d'un texte support
  • Ces deux composantes sont travaillées de façon progressive et articulée : la maîtrise de la langue nourrit la qualité de l'écrit argumenté, et réciproquement l'entraînement à la rédaction consolide le réinvestissement des notions grammaticales.

Contenu du cours

Epreuve écrite de français – Admissibilité

  • 🎓 Bienvenue dans votre préparation au CRPE !
  • 🎯 RAN Français | Remise à niveau & renforcement des fondamentaux avec Orthodidacte – Nathan
  • 📚 Phase 1 – Votre remise à niveau en français avec Orthodidacte
  • 🚀 Votre parcours commence maintenant !

✍️ Partie 1 – Préparation à l’épreuve écrite de français | Tronc commun L3 & M2
Repères et outils mobilisés • Riegel Martin, Pellat Jean-Christophe, Rioul René, Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, dernière édition. • Grevisse Maurice, Goosse André, Le Bon Usage, Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur, dernière édition. • Bescherelle, La grammaire pour tous, Paris, Hatier. • Rapports de jury et annales du CRPE, ministère de l'Éducation nationale (dernières sessions). • Ressources Éduscol — repères pour l'enseignement du français à l'école primaire. • Plateforme Orthodidacte — entraînement autonome sur la langue (diagnostic et exercices adaptatifs).  

✍️ Partie 2 – Préparation à l’épreuve écrite de français | Spécificités du parcours M2
Séances spécifiques M2 (8h) — sujets sociétaux et didactiques Les quatre séances spécifiques M2 visent une posture réflexive professionnelle, à travers des textes à enjeu didactique articulés à des enjeux de société contemporains touchant à l'école.

Notes et avis de l’apprenant

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